Cuentos divertidos de la "ch"

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Editorial CEPE

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• Presentación

• Listado de personajes

• Dibujos

• Ejemplos

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I.S.B.N. 978-84-7869-668-0
2008
Páginas: 160

Para la lectura, comprensión, reforzar la "ch", praxias, respiración, dibujar, colorear, jugar...

Aquí va una colección de 50 cuentos breves dedicados especialmente al fonema "ch". Se trata de un bonito libro válido para un gran abanico de actuaciones, que van desde el trabajo de la comprensión lectora al desarrollo de pensamiento lógico y reflexivo, sin olvidarnos de que los cuentos son fantasía e imaginación, y en este caso, son también juego y bromas. Recalca la "ch" porque muchos niños tienen dificultades ante dicho fonema y aquí tratamos de resolverlas.

Los textos son divertidos, sencillos y ricos, pedagógicamente hablando. Algunos llevan moralejas, otros son puro divertimento y juego. El resultado final es un libro-manual muy profesional y entretenido. Se juega mucho con las palabras, con la modulación, con el soplo, con la respiración, con movimientos de órganos articulares...

• Listado de algunos de los personajes

• Dibujos

• Ejemplos

Comandante Che

                   Escucha, hubo un Señor andante llamado Che. Le decían: "Coma, coma, Señor Andante". Y de ahí salió lo de llamarle “comaandante” y “comandante”. Che quiso tachar su segunda “n” y poner una “r” para sonar comand’arte y ser artista, pero no. Se quedó en luchador y marchó a muchos zafarranchos de combate. Tantas luchas le convirtieron en “Puntoandante”, que es menos que comandante… ¡Las luchas siempre llevan a menos!

Anexo a “Comandante Che”

Preguntas sobre el texto:

1. ¿Quién era Che según el inicio del texto?

2. ¿Qué le decían a Che?

3. ¿Cómo le llamaron además de “coma’andante”?

4. ¿Qué quiso tachar Che?, ¿y qué quiso poner?

5. ¿A qué llevan las luchas según el fin del texto?

Actividades a raíz del texto:

1. Une:

                                   combate

                                   abrazos                                               guerra

                                   pelea

                                   besos

                                   lucha                                                   paz

                                   quererse

                                   matar

2. Localiza los errores locos de este fragmento del texto:

                                   “Se quedó en cucurucho y manchó a muchos cables de combate. Tantas duchas le convirtieron en Elefante”

3. Di si son verdaderas o falsas las siguientes oraciones sobre el texto. Si son verdaderas, pon una “V”. Si son falsas, pon una “F”:

                   ¾ El Señor Che andaba y por eso era andante.

                   ¾ A Che le decían: “Coma, usted, bobo”.

                   ¾ Che marchó a muchos zafarranchos de combate.

                   ¾ Las luchas engrandecen.

4. Localiza entre estas series de palabras cuál es la palabra intrusa, la que no pertenece a la familia del resto:

                   ¾ Coma, punto, seta, punto y coma, dos puntos.

                   ¾ Comandante, agua, sargento, soldado, teniente.

5. Resuelve este jeroglífico:

                        Come (menos “e”) + “y” en inglés + Antes (menos “s”) =

6. Descifra este mensaje de símbolos:

“luchas    estupidas”

Este es el código usado:

a  b  c  d  e  f  g   h  i  j  k  l   ll  m  n  ñ  o  p  q  r  s   t  u  v   w   x   y   z 

a b c  d  e  f  g   h i j  k  l ll m  n   ñ  o  p  q  r s  t  u v  w   x   y   z

7. El final del texto dice que las luchas llevan a menos, ¿qué significa eso?, ¿estás de acuerdo con que las guerras y las luchas son malas?, ¿por qué?

Momento logopédico

1. Bloque de respiración

                   El comandante Che estaba en el ejército. Vas a hacer de soldado y desfilar:

                   - Al tiempo de levantar una rodilla para dar un paso firme, toma aire por la nariz.

                   - Al tiempo de bajar la pierna, echa el aire por la boca.

2. Bloque de soplo

                   En las guerras hay gente que, por desgracia, muere. Escenifica una muerte:

                   - Te pones de pie, con los papos inflados y luego, te vas desinflando.

                   - Caes de rodillas.

                   - Luego, sigues doliéndote y agachándote hasta quedar encogido/a en el suelo e inerte.

3. Bloque de articulación y praxias

Imita los ruidos de la guerra a la vez que haces sus gestos:

                   - El ratatatá  de la metralleta y haces ademán de disparar.

                   - El pof  de un disparo y haces gesto de mirar por la mirilla.

                   - El romm de un tanque en marcha y te desplazas sin levantar las suelas de los pies.

                   - El fiuuuuu de un avión y planeas como si fueras un avión.

Chipi

                   Chipi, un viejo chipirón, está que chochea. ¡Se le va la chaveta (cabeza)! Algunos le quieren llamar “chipirao” en vez de chipirón, ¡chicuelos! Creo que hay que ser más respetuosos con los mayores y no insultarles con chistes chorras. Echemos ocho “chis” de agradeci’miento (no miento) por los abuelos: Chis, chis, chis, chis, chis, chis, chis, chis. ¡Ah, decimos “chis” porque suena a alegría y a chispa de la vida! Y yo, dejo de hablar del chi’pirón y me piro.

Anexo a “Chipi”

Preguntas sobre el texto:

1. ¿Qué es Chipi?

2. ¿Es joven o viejo Chipi?

3. ¿Cómo le quieren llamar algunos en vez de chipirón?

4. ¿Qué hay que ser con los mayores según el texto?

5. ¿Cuántos “chis” de agradecimiento echa el texto para los abuelos?

Actividades a raíz del texto:

1. Une:

                recién nacido

                abuelo                                                mucha edad

                niño

                anciano                                               con poca edad

                 bebé

                viejo

                joven

                veterano

2. Define el significado de estas palabras, con el diccionario o con tus propias palabras:

                   ¾ Chochea

                   ¾ Chaveta

                   ¾ Pirarse

3. Inventa errores ortográficos de este fragmento del texto:

                   “Creo que hay que ser más respetuosos con los mayores y no insultarles con chistes chorras”

4. Di si son verdaderas o falsas las siguientes oraciones sobre el texto. Si son verdaderas, pon una “V”. Si son falsas, pon una “F”:

                   ¾ Chipi es un joven chipirón que chochea.

                   ¾ A Chipi se le van las ideas.

                   ¾ El texto echa ocho “chis” por los abuelos.

                   ¾ “Chis” suena a alegría.

5. Pinta a Chips según tu imaginación

6. Separa por palabras todas estas letras que forman frases del texto:

                   - Suenaaalegríayachispadelavida.

                   - Yyo,dejodehablardelchipirón.             

7. El texto anima al respeto para con los ancianos. ¿Tienes abuelos? En caso de respuesta afirmativa, ¿les quieres y respetas? En caso de respuesta negativa, ¿quieres a las personas mayores?

Momento logopédico

1. Bloque de respiración

- En el texto se dice “Chiss”. Toma aire por la nariz y a la vez haz temblar las manos.

- Echa el aire por la boca y a la vez sacude tus manos y di “chiss”

2. Bloque de soplo

- Según el texto “Chiss” suena a alegría. Sopla con media sonrisa puesta.

- Después, sopla dando saltos de alegría sobre una colchoneta (o sin ella).

3. Bloque de articulación y praxias

Realiza con gestos y sonidos las siguientes escenas:

                   - Andar como viejito, lento. Y a cada paso di: “Chas”.

                   - Andar encorvado y con algo sobre la espalda, haciendo equilibrio para que no se caiga, al tiempo que dices a cada paso: “acha, acha”.

                   - Andar con bastón y a cada paso da un golpe en el suelo y di: “Chen”.